Queridos y queridas lectores:
En esta oportunidad hablaremos
sobre los instrumentos de medición. Primeramente es necesario establecer qué
entendemos por instrumento de medición, entendiéndose este como un aparato que
se usa para comparar magnitudes o estado de un objeto, tales como temperatura,
masa, tiempo, entre otros.
Clasificándose estos de la
siguiente manera:
Para medir masa:
-La balanza es un
instrumento que sirve para medir la masa de los objetos. Es decir, el peso que este tiene; la balanza más conocida es la formada por dos platos que cuelgan de una barra horizontal que está sujeta por su centro a otra barra vertical y permanece nivelada en equilibrio.
Para
medir tiempo:
-El Calendario es una
cuenta sistematizada del transcurso del tiempo, utilizado para la
organización cronológica de actividades.
-El cronómetro es un reloj cuya precisión ha sido comprobada y
certificada por algún instituto o centro de control de precisión.
-Se denomina reloj al instrumento capaz de medir el tiempo natural (días, años, fases lunares,
etc.) en unidades convencionales (horas, minutos o segundos).
Fundamentalmente permite conocer la hora actual, aunque puede tener otras
funciones, como medir la duración de un suceso o activar una señal en cierta
hora específica.
Para medir temperatura:
-El termómetro es un instrumento de medición de temperatura.
Desde su invención ha evolucionado mucho, principalmente a partir del
desarrollo de los termómetros electrónicos digitales.
Para
medir longitud:
-La regla graduada es un instrumento de
medición con
forma de plancha delgada y rectangular que incluye una escala graduada dividida
en unidades de longitud, por ejemplo centímetros o pulgadas; es un instrumento
útil para trazar segmentos rectilíneos con la ayuda de un bolígrafo o lápiz, y puede ser rígido, semirrígido o muy flexible, construido
de madera, metal, material plástico, etc.
Según Jean Piaget define la
siguiente evolución:
Comparación perceptiva directa: El niño no recurre a ninguna medida común ni desplazamiento. Compara de
forma perceptiva, visual, táctil, etc. Al final de esta etapa, si la percepción
directa no le da la información suficiente, utiliza intermediarios como partes
del cuerpo.
Desplazamiento de objetos: El niño necesita precisar más en las comparaciones, por lo que traslada
uno de los objetos para aproximarlo lo suficiente y así poder extraer
informaciones perceptivas suficientes. Si no es suficiente utiliza
intermediarios, al finalizar la etapa utiliza instrumentos de medición.
Operatividad de la propiedad de transitividad:
Comparaciones indirectas,
El niño es capaz de construir
razonamientos como:
“Si a = b y b =c entonces a = c”. El elemento b es el
Intermediario
para la comparación.
Esta etapa está ligada a la conservación de
cantidades
Unidad
objetal: la unidad esta asociada a un único objeto, con relación
incluso con el objeto que se quiere medir. Ej: Longitud se usan partes
constitutivas del elemento a medir.
Unidad
situacional: Unidad que depende todavía del objeto que se
va a medir, cambiándola para otros objetos en función de la relación existente
entre ellos. Ej: el niño prefiere unidades más pequeñas para objetos de menor
tamaño.
Unidad
figural: La unidad va perdiendo la relación con los objetos a
medir, aunque aún se asocia a figuras concretas. La unidad sigue identificándose con alguna
forma determinada.
